Accoglienza e Orientamento

Accoglienza e Orientamento: Percorso per la Definizione del Patto Formativo Individuale

L’attività di Accoglienza e Orientamento rappresenta un momento essenziale nel percorso educativo del CPIA 3 di Roma, finalizzato a definire il Patto Formativo Individuale (PFI) e a personalizzare l’esperienza formativa di ogni adulto iscritto.

Contesto Normativo

Il percorso di accoglienza e orientamento è regolato dall’art. 4, comma 9, lett. d) del Regolamento, che stabilisce modalità e limiti per la progettazione e l’attuazione di tali attività. Queste sono da considerarsi distinte dalle “misure di sistema” indicate al punto 3.1.2 dello stesso Regolamento, e si concentrano specificamente sul supporto individualizzato allo studente.

Finalità delle Attività

Le attività di accoglienza e orientamento hanno l’obiettivo di:

• Personalizzare il percorso educativo: Creare un piano didattico che risponda alle esigenze, competenze e obiettivi individuali.
• Supportare l’inserimento scolastico: Garantire che ogni adulto trovi un ambiente formativo inclusivo e stimolante.
• Rafforzare le competenze: Offrire strumenti per colmare eventuali lacune e favorire il successo formativo.

Attività Propedeutiche e Implementazione del Patto

Nell’ambito di queste attività, possono essere realizzate iniziative specifiche volte a:

• Rinforzo delle competenze di base: Allineare il livello di conoscenze dell’adulto agli standard richiesti dal percorso scelto.
• Messa a livello: Offrire supporto per colmare eventuali lacune formative.
• Manutenzione e aggiornamento del Patto: Apportare modifiche o integrazioni al Patto Formativo Individuale in corso d’anno, nel rispetto dei limiti definiti dal Regolamento.

Tutte queste attività, nel loro insieme, non possono superare il 10% del periodo didattico complessivo del percorso richiesto dall’adulto.

Partecipazione al Percorso

La partecipazione dell’adulto al processo di definizione del Patto Formativo Individuale è considerata parte integrante del percorso didattico. In particolare:

• Percorsi di Primo Livello: L’attività si concentra sugli assi culturali previsti dal programma.
• Percorsi di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana: L’attenzione è rivolta agli ambiti specifici della conoscenza linguistica.
• Percorsi di Secondo Livello: Le attività sono relative agli insegnamenti e alle programmazioni collegiali definite per il percorso scelto.

Fasi di Definizione del Patto Formativo Individuale

Il Patto Formativo Individuale viene formalizzato al termine di un processo strutturato in tre fasi principali:

1. Identificazione: Riconoscimento delle competenze pregresse acquisite in contesti formali, non formali e informali.
2. Valutazione: Verifica e accertamento del livello di competenze in relazione agli obiettivi didattici del percorso scelto.
3. Attestazione: Rilascio di un certificato di riconoscimento dei crediti formativi, che consente di personalizzare il percorso formativo.

Conclusioni

Grazie a un percorso ben strutturato di accoglienza e orientamento, il CPIA 3 di Roma garantisce:

• La piena valorizzazione delle competenze pregresse degli studenti adulti.
• L’integrazione di interventi mirati al successo formativo e personale.
• La definizione di percorsi educativi personalizzati, costruiti sulle reali esigenze di ogni adulto.

Questo approccio rappresenta un pilastro fondamentale per promuovere l’inclusione e il miglioramento delle competenze nell’ambito dell’istruzione degli adulti.

Autori

Gli autori delle attività di Accoglienza e Orientamento e della definizione del Patto Formativo Individuale (PFI) al CPIA 3 di Roma includono le seguenti figure chiave della comunità scolastica:

1. Dirigente Scolastico

• Ruolo:
  • Supervisiona e coordina l’intero processo di accoglienza e orientamento.
  • Garantisce che le attività siano svolte in conformità al Regolamento e agli obiettivi dell’istituto.
  • Approva formalmente il Patto Formativo Individuale al termine del percorso di riconoscimento dei crediti.

2. Docenti Referenti

• Ruolo:
  • Progettano e attuano le attività di accoglienza e orientamento.
  • Collaborano nella valutazione delle competenze pregresse e nella definizione del PFI.
  • Sono coinvolti in:
    • Percorsi di primo livello: Focalizzati sugli assi culturali.
    • Percorsi di alfabetizzazione: Mirati al rafforzamento linguistico.
    • Percorsi di secondo livello: Riferiti agli ambiti specifici delle discipline tecnico-professionali.

3. Commissione per il Riconoscimento dei Crediti

• Ruolo:
  • Composta da docenti esperti e coordinata dal Dirigente Scolastico.
  • Valuta e riconosce i crediti formativi degli studenti adulti.
  • Fornisce una base oggettiva per personalizzare il percorso educativo.

4. Team di Orientamento

• Ruolo:
  • Supportano gli studenti nella fase iniziale del percorso, aiutandoli a comprendere l’organizzazione didattica del CPIA.
  • Offrono indicazioni utili per facilitare l’inserimento scolastico e per scegliere il percorso più adatto alle esigenze e agli obiettivi degli studenti.

5. Staff Amministrativo

• Ruolo:
  • Gestisce l’anagrafe degli studenti e coordina la documentazione necessaria per il riconoscimento dei crediti.
  • Fornisce assistenza tecnica durante le fasi di iscrizione e avvio del percorso formativo.

6. Gli Adulti Partecipanti

• Ruolo attivo:
  • Partecipano attivamente al processo di accoglienza e orientamento, fornendo informazioni sulle competenze pregresse e sugli obiettivi personali.
  • Collaborano alla definizione del Patto Formativo Individuale, che rappresenta un accordo condiviso tra lo studente e il CPIA.

Un Processo Condiviso

La definizione e la realizzazione del percorso di accoglienza e orientamento coinvolge tutte le componenti del CPIA, in un lavoro di squadra che mira a garantire il successo formativo e l’inclusione di ogni adulto iscritto.

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