MOBILITA’ ERASMUS JEREZ DE LA FRONTERA (SPAGNA) 3-5 GIUGNO 2026

JOB-SHADOWING > CEPER Victoria Alba, Alijbi e Trece Rosas Jerez de la Frontera (SPAGNA): dal 03/06 al 05/06: Adalgisa Maurizio.

Jerez de la Frontera è una cittadina situata nel sud della Spagna in Andalusia, nella provincia di Cadice.                                                              Ho visitato tre CEPER (Centro de Educación Permanente): Victoria Alba, Alijbi e Trece Rosas.                                                                                Si tratta di scuole pubbliche gestite dalla Consejería de Educación della Junta de Andalucía.
La formazione continua per adulti in Andalusia è articolata in diverse iniziative, volte a soddisfare le diverse esigenze degli studenti adulti. I corsi erogati dai CEPER si adattano alla loro formazione precedente e agli obiettivi che desiderano raggiungere. Inoltre, offrono la possibilità di sostenere esami per il conseguimento di titoli, quali il diploma di ESO e quello di maturità.
Nell’ambito della formazione continua per adulti vengono offerti corsi che facilitano il reinserimento nel sistema educativo. Si svolgono nell’arco di un anno scolastico e vengono erogati sia in modalità in presenza che a distanza.
Nei CEPER sono erogati anche corsi non formali, tra cui figurano quelli sull’uso delle nuove tecnologie, l’uso di base delle lingue straniere, la cultura imprenditoriale, il patrimonio culturale e ambientale della Comunità Autonoma dell’Andalusia, gli stili di vita sani, l’apprendimento della lingua spagnola per stranieri, ecc. .
Si tratta di corsi al termine dei quali non è rilasciato un titolo di studio.
Per approfondire si può consultare il sito dedicato all’educazione permanente:
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portales/web/educacion-permanente/servicios/centros-y-profesorado

VICTORIA ALBA

La prima visita si è svolta nel CEPER Victoria Alba situato nella zona industriale San Benito, una tra le zone più emarginate e depresse della città dal punto di vista socioeconomico.
Ho partecipato a tre lezioni: musica, informatica e stili di vita e salute. In tutti e tre i casi nelle classi erano presenti 10/12 adulti, di età media alta.Gli altri corsi del CEPER si erano conclusi. Ho potuto cogliere un clima molto positivo tra gli studenti adulti che mi sono apparsi molto motivati.
La coordinatrice Dolores Marin Cabral ha voluto condividere il Piano educativo del Centro. Si tratta di un documento elaborato e revisionato annualmente, nel quale sono presenti tutte le attività del Centro, i corsi attivati e l’organizzazione. Ogni settimana i docenti di Victoria Alba, compresi quelli delle sedi distaccate nelle zono rurali, si riuniscono per confrontarsi sulle varie situazion i e per affrontare eventuali questioni.

ALJIBE

Il CEPER Aljibe fa parte della rete di centri di formazione permanente creata nel 2005 dal Dipartimento dell’Istruzione della Giunta dell’Andalusia. Il CEPER è costituito dalla sede principale di Palos de la Frontera e da sei sezioni distribuite nella provincia. La sede principale si trova in un edifico che nel XVIII secolo ospitava un ospedale per donne povere e prive di cura.
L’edificio fu inaugurato nel 1984 e da allora è stato all’avanguardia nella formazione di migliaia di cittadini di Jerez che non avevano avuto l’opportunità di accedere ai percorsi di formazione né ai titoli di studio esistenti.
Ho partecipato a due corsi: Heritage e inglese. Gli adulti presenti erano soprattutto anziani. Si tratta di attività culturali rivolte alla popolazione adulta del territorio peer migliorare le conoscenze e le competenze in specifici settori.

TRECE ROSAS

Il CEPER Trece Rosas propone un’offerta formativa ampia e rivolta a pubblici diversi: giovani che vogliono rientrare nel sistema formativo e si preparano per sostenere gli esami presso scuole pubbliche (corsi ESO), I corsi sono denominati Piani educativi e si svolgono nell’arco di un anno scolastico, prevalentemente in presenza.
Il Centro offre anche corsi di base per studenti che hanno difficoltò di lettura, scrittura, compresnione o espressione.Ci sono poi corsi che si rivolgono alla popolazione adulta che desidera approfondire e ampliare le proprie conoscenze su vari temi quali l’uso di base delle lingue straniere, l’uso delle tecnologie, il patrimonio artistico e culturale del territorio, lo stile di vita e la salute.
In tali casi si tratta di piani educativi non formali.
Il CEPER Trece Rosas ha organizzato la visita alla SherryGallery, il museo del vino di Jerez noto a livllo internazionale, uno spazio dedicato alla cultura locale dove la tradizione, l’innovazione e la scienza si incontrano e permettono al visitatore di vivere un’esperienza immersiva.

RIFLESSIONI

I CEPER di Jerez curano con particolare attenzione l’educazione non formale degli adulti a fianco di quella dedicata a un’utenza più giovane che rientra in formazione e presenta difficoltà di apprendimento.
È interessante segnalare alcuni elementi che sono emersi durante l’esperienza di job shadowing, sia tdi tipo organizzativo che didattico.
I centri sono presenti n modo capillare in tutta la città e nella provincia. Il coordinamento è affidato a docenti delle sedi centrali con un parziale esonero orario dalla didattica. Gli aspetti amministrativi, le iscrizioni , le comunicazioni, la manutenzione degli edifici sono curati da personale di segreteria che si limita a due/tre unità. Ogni centro organizza in autonomia le riunioni di coordinamento. In tal modo è garantita l’autonomia organizzativa per una gestione dell’offerta formativa funzionale ai bisogni del territorio.
Mi ha particolarmente colpito l’attenzione alla popolazione adulta che vuole migliorare e ampliare le proprie conoscenze, il cosiddetto apprendimento permanente non formale. L’offerta formativa è ampia e curata. La frequenza dei corsi, inoltre, per una popolazione adulta di età media alta è anche un’occasione di socializzazione e di prevenzione di disturbi associati alla terza età.
Nei Cpia l’ampliamento dell’offerta formativa è invece residuale, subordinata all’attivazione dei corsi ordinamentali.
Si tratta di un’area di lavoro dei Cpia da migliorare e da ampliare anche se al momento gli iscritti ai corsi di ampliamento dell’offerta formativa non sono censiti nell’anagrafe nazionale degli studenti. In altre parole, non sono considerati ai fini della determinazione dell’organico del personale assegnato al Cpia. Ciò, purtroppo, può costituire un limite oggettivo che condiziona lo sviluppo della specifica offerta formativa.